日前，在“中国母语和外语(课程)语言能力高端论坛”上，与会专家表示，中国人的母语语言能力现状令人担忧。
一个合格的汉语母语者，该是什么样？江苏师范大学长江学者特聘教授杨亦鸣介绍说：“通过掌握汉语规范，提升汉语应用能力，进而形成汉语母语文化认同，将汉语内化为一种人文素养，做到这些，就算是具备了较高的汉语语言能力。”
用母语听说读写，对一个普通人来说，或许不成问题。但是要想听得清、说得明、读得懂、写得好却并不容易。年轻人天天坐在电脑前，提笔就忘字；堂堂大学毕业生，一个请假条都写不完整；各种网络流行语，肆意入侵书面写作……母语能力的下降，特别是书面语言能力的退化，与传统文化的缺失、汉语精华的遗失以及当下网络语境的随意性不无关联，而更深层次的原因则是心灵的缺失、美感的缺失、文化的缺失，反映出的是整个民族的精神危机。
汉语承载着中华民族的思想文化，凝结着中华民族的优秀传统，从这个意义上看，丧失了汉语语言能力，就是断了中华民族的文明之根。中国社会科学院语言研究所学部委员沈家煊说：“母语语言能力低下，于个人而言，会阻碍理解与表达、拉低个人竞争力；于国家而言，则可能丧失赖以生存的文化根基和民族认同。”
“当前，提高汉语能力，主要是要培养汉语书面语的语感。”北京大学教授、国家语委咨询委员会委员陆俭明说：“语感的培养没有什么特别的技巧，靠的就是大量的阅读、大声的朗读、适当的背诵，日积月累，感觉就有了。而如今，在学校里，老师们讲主题思想、段落大意，讲词汇、讲语法，但学生的阅读量却越来越少，很少能听到朗朗的读书声了。这是值得我们反思的。”
在碎片化的阅读时代，需要耗费较多时间和精力去阅读的经典之作渐渐失去了市场。然而，要提高汉语能力，中华传统文化教育却是必由之路。熟读经典对语言能力提升有怎样的作用？或许网上流传的这个段子，能生动地说明问题：读书有什么用？就是当你出去旅游，看到天边落日余晖，雀鸟归巢时，你想到的是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是“哇，好多鸟，真好看。”
“读书破万卷，下笔如有神”。没有大量的阅读，语言能力提升就是无源之水、无本之木。唐宋八大家之一欧阳修文章写得好，有人向他请教方法，欧阳修说：“无它术，惟勤读书而多为之，自工。”而现实中，中国人的阅读量低得可怜。据统计，在世界范围内，读书最多的是犹太人，平均每年每人64本，美国正在开展每人年均读书50本计划，日本人每年读书44本。而中国每人每年读书不足5本。
此外，现实中还有这样一种论调：把母语语言能力下降的责任归结到外语头上。常有人抱怨：“就是因为天天让我们学英语(精品课)、考英语，结果外语没学好，自己的语言也弄丢了。”但事实上，母语与外语语言能力是相辅相成的。北京外国语大学教授文秋芳说：“学习外语对母语能力提升有促进作用。外语是通向世界的窗户，也是审视自身母语文化的参照点。在比较当中，才有鉴别，才能够更好地欣赏。具备多种语言能力，是个人全面发展所必需的。”
语言是一个容器，文化就装在里面。语言能力不过关，就无法触及文明深处。目前，无论是母语还是外语能力，我们都还差得很远。而要实现母语和外语能力的共同提升，一方面立足中国，掌握母语能力，传承、弘扬和发展中国传统文化，另一方面放眼全球，增强外语能力，借鉴和吸收人类一切的先进文化、知识和方法，“不忘本来、吸收外来”，是我们应有的态度。
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《 人民日报 》（ 2016年08月11日 17 版）
（人民日报）
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